语文课程标准推荐阅读
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第一学段（1~2年级）
(1） 阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。
(2）阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。
(3）阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。
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第二学段（3~4年级）
(1）阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事。
(2）阅读儿童文学名著，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。
(3）阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。
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第三学段（5~6年级）
(1）阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》 等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。
(2）阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《奇小读者)《十万个为什么》《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。
(3）梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。
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第四学段（7~9年级）
(1）阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
(2）独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
(3）开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
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附录1：优秀诗文背诵推荐篇目
义务教育阶段要求学生背通古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和语文教师推荐，1~6年级的背通篇目都是诗歌；7～9 年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。
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附录2：关于课内外读物的建议
义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，下列推荐的读物仅为举例，可作为整本书阅读等学习任务群的内容，也可推荐学生在课外阅读
童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。
寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。
故事，如成语故事、神话故事、民间故事、中外历史故事等。
诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星.春水》、《艾青诗选》、方志敏《可爱的中国》、《革命烈士诗抄》，中外童谣、儿童诗歌等。
长篇名著，如吴承恩《西游记》，施耐庵《水浒传》，老舍《骆驼祥子》，罗广斌、杨益言《红岩》，埃德加. 斯诺《红星照耀国》，斯威夫特《格列佛游记》，夏洛蒂.勃朗特《简 爱》，高尔基《童年》，奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
科普科幻作品，如《十万个为什么》、儒勒 ?凡尔纳《海底两万里》等。
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附录3 ：关于语法修辞知识的说明
语文课程涉及的语音、文字、词汇、语法、修辞以及文体、文学等知识内容，应根据语言文字运用的实际需要，从所遇到的具体实例出发进行指导和点拔。要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念定义进行系统、完整的讲授与操练。
下面所附的语法修辞知识，大致约定了教学中指导和点拨的范围；其中的有关名称，主要便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说。关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体会把握。
1. 词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
2. 短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
3. 单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
4. 复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。
5. 常用标点符号：句号、间号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号。
6. 常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
